EL CATEQUISTA.....

Son reflexiones libres, personales y al voleo como el sembrador que siembra su semilla esparciéndola sobre la tierra

A la memoria de mi amigo Pedro Luis Armano, que todos los días 21 de agosto- Día del Catequista- subía al escenario, nos saludaba delante de todo el colegio y hacia una reflexión sobre nuestra misión.

Ser catequista ¿qué es? (ustedes agreguen la catequista)

1. El catequista se va haciendo con el tiempo, se va amasando con los otros, no se es catequista de la noche a la mañana, se va configurando con el tiempo.

2. El catequista tiene que tener una conciencia de que lleva un mensaje que no es suyo, pero que primero lo tiene que hacer parte de su vida.

3. El catequista tiene que trabajar con una palabra clave: respeto. En un grupo, en el aula, en un curso hay gente que va con deseos de recibir el mensaje, otros que no quieren recibir nada, pero están ahí, y otros que van a ver de qué se trata eso.

4. El catequista es persona de diálogo, de encuentro, de escucha, de mano tendida, de corazón abierto y de límite preciso.

5. El catequista reza, ora siempre. Reza y ora con la palabra, con los hechos cotidianos, con los emergentes que van surgiendo en una sociedad cambiante. No reza con el diario, la tv o la radio; ora con las situaciones que allí se le presentan.

6. El catequista lo que  escucha y lee lo válida con el testimonio, en la búsqueda, en indagar. Lo visto y lo oído es lo que ha sucedido.

7. El catequista es pluricultural y viven la diversidad, o sea ensanchando diariamente su corazón.

8. El catequista tiene conciencia que debe haber interlocutores que pueden ser niños, jóvenes, adolescentes, adultos o ancianos para que pueda vivir su misión.

9. El catequista tiene en cuenta esa variedad de pensamiento y de vida de cada uno de esos interlocutores y los respeta, los abraza no desde el dar, sino desde el recibir y aprender continuamente.

10. El catequista se indigna ante la justicia, cualquiera sea de donde provenga, aún de su propio entorno o comunidad y se alegra de las libertades y dignidades que la personas va logrando día a día para vivir con felicidad.

11. El catequista siempre vuelve a su interior para abrevar en los manantiales de la vida interna, refrescar su espíritu con el agua de vida y así  poder compartirla.

12. El catequista primero vive lo que enseña, después lo enseña y después demuestra que lo enseñado es lo que ha vivido.

13. El catequista siempre debe confrontar su misión en el espejo del otro y de la otra.

14. El catequista tiene que caminar en búsqueda de la paciencia de Job, la sabiduría de Abraham, la alegría de María, la terquedad de Pedro, la inteligencia de Pablo y la soledad de Jesús en el Calvario.

15. El catequista lleva la Buena Nueva, Anuncia al Dios que da Vida, Denuncia las injusticas y opresiones que vivimos por parte de otros hombres y mujeres y por sobre todo alimenta la ESPERANZA.

16. El catequista es persona de esperanza, no esperar que todo venga de arriba, sino la esperanza activa, de construcción, de empuje, de utopía…

17. El catequista es un peregrino en la tierra, es un observador de la realidad, un filósofo de lo diario, es un gestor de gestos de paz, de perdón, de reconciliación, de fraternidad, de vida.

18. El catequista es alegre, comparte, se entristece, llora, ríe, ama, sana.

19. El catequista es una misión, una vocación, un estilo de vida, es respeto a ser acompañante, amigo de aquellos que vamos encontrándonos  en el camino de la vida

20 El catequista es ES SACRAMENTO DE VIDA, NUTRIDO DE LOS SACRAMENTOS Y SACRAMENTALIDAD PARA LA HISTORIA…….cada uno/a podrá poner desde su experiencia lo qué eso significa en su vida….

Para escribir estás reflexiones al voleo he pensado en mi propia vida de catequista y en aquellos que fueron mis catequistas en la vida, a saber (con el perdón consabido que me olvidaré de muchos y de muchas):

1.    Mi nona Dominga que me dio el dinero para hacer mi primer retiro espiritual, y a mis padres que me dieron la libertad constante de opción en la vida de adolescente y joven…

2.    A los hermanos Maristas: David Calvo Ortega, Pascual, Marcelino Buet, Antonio Ruet, Oscar Perl, Demetrio Espinoza Espinoza y varios más….

3.    A los padres de la Consolata: Antonio Ricci, que me bautizó, a Juan Bosco, Mario Viola, Luis “el gringo” Sccabarrozzi, Nelson Juan Borgogno, el Negro Ramón Núñez, Elvio Mettone, Oscar Goapper, compañeros del seminario San Francisco Solano de Flores  y varios más…

4.    A los diocesanos Baldomero Martini, Pedro Ludueña, tantos laicos y laicas, a ese primer grupo en la Consolata, como Víctor Pedro Córdoba (de Morteros), a los compañeros que caminábamos charlando y rezando el Rosario –Reynaldo, Danielito Mari, el Mingo, Sergio, Mario, Daniel, Marcelo, Cefe –algunos hoy curas y otros esperándonos junto a Dios; a los laicos Beba Cella, Jorge y Lydia, y varios más…

5.    A tantos religiosos y religiosas que me mostraron con su ejemplo de ser discípulos de Jesús: Hermana Cristilla Balirac, sierva de María de Anglet, Alberto Ibañez s.j., Rafael Mañas sdb, P. Luis Sánchez, el Hermano Mauricio Bovo, el Hermano Luis Combes, Victorino Zecchetto, Pedro Estupiñan,  P. Enrique Fabbri s.j. Mateo Perdía, Fernando Peretti. Víctor Pepe Godino, Pepe Di Paola, Hernán Gutiérrez  y varios más…

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6.    De tantos y tantas…inclusive de aquellos y aquellas que no me dieron buenos ejemplos, pude aprender por lo que se conoce “por la vía negativa”…

7.    A mis compañeros catequistas en los lugares dónde trabaje durante diversas etapas de mi vida en estos 50 años, a saber:

a.    Parroquia Nuestra Señora de la Consolata en San Francisco,

b.    Colegio Lasalle de Flores,

c.    Parroquia San Francisco Solano de Mataderos,

d.    Parroquia Nuestra Señora de Pompeya en Paso del Rey,

e.    Parroquia Santa Cruz, en Capital,

f.      Grupo Misión de la Compañía de María en la calle Freire,

g.    Colegio Nuestra Señora del Perpetuo Socorro de Quilmes,

h.    Instituto María Auxiliadora de Almagro,

i.      Escuela de Ministerios de la Diócesis de Quilmes,

j.      Parroquia Ntra. Sra. de la Paz en Quilmes,

k.    Instituto Santa Cruz –aquí compartí  la tarea con más de 60 catequistas en tantos años, y sigo compartiendo –en la actualidad- esa labor con otros hermanos y otras hermanas…

8.    A todos los niños, adolescentes y jóvenes –más de 10.000- en especial por todos los años compartidos, sin ellos no podría ser catequista, nadie puede hacer pan si falta el elemento fundamental que es la harina…

9.    A Cristina, mi esposa, con quienes compartimos años de catequesis en  el Santa Cruz, mostrando que en las diferencias se puede compartir y trabajar juntos….Sergio.

CONTEMPLANDO LOS MURALES....

ARTE Y MEMORIA

 “En la conciencia del doctor  Pérez Esquivel no existen fronteras ni distancias, no hay muros culturales ni discriminaciones étnicas: él está allí donde hay personas que sufren, donde hay jóvenes que se debaten frente a complejos retos…está allí, siempre junto a las filas del pueblo, dispuesto a compartir con la gente común el duro peso de las adversidades, cualquiera sea el rostro con que éstas se presenten: catástrofes naturales, guerras, violencia, hambre, desigualdad u opresión. Es el primero en extender sus manos, alentando a los semejantes a dar ese primer paso esperanzador en el camino hacia la transformación del sufrimiento humano” (DAISAKU IKEDA, “LA FUERZA DE LA ESPERANZA”)

NOS VAMOS PREPARANDO….Y LO PODEMOS COMPARTIR EN FAMILIA….

En preparación a los 50 años de vida del Instituto Santa Cruz, se van entrelazando  diversos eventos. En la Sección Secundaria, desde la CATEQUESIS, trabajaremos los dos murales de Adolfo Pérez Esquivel, que se encuentran en el Salón de Nazaret.

Uno de ellos el primero que aparece fue realizado por él mismo, pintado en ese sitio, llevando más de un año de trabajo, y se encuentra en uno de los salones de la Casa de Nazaret.

El otro (que se encuentra a continuación) hay dos copias, una en el templo y otra en el mismo salón que el anterior. Podemos observar la obra completa que pertenece al  llamado VIA CRUCIS LATINOAMERICANO en www.adolfoperezesquivel.org  (click en obra artística y encontramos las pinturas y la explicación de las mismas).

Con todos los alumnos iremos viendo dicho material y explicando lo que en ellos se puede observar. Por eso aquí ustedes se van a encontrar con dichos murales y dos copias donde están escritos los personajes que aparecen en el mural “Y … LO RECONOCIERON AL PARTIR EL PAN”. Este aporte fue realizado por el Padre Carlos Saricini c.p, a quién le agradecemos el gesto de darnos la explicación respectiva a nosotros los catequistas –Claudia, Pablo y Sergio- para que la pudiéramos compartir luego con ustedes chicos y chicas. l.

   

                         

Observemos detenidamente ambos murales:

¿Qué personajes aparecen? ¿Quiénes son y qué hicieron en sus vidas?

¿Qué nos quiere representar en cada uno de ellos?

¿Encontramos algunas semejanzas entre ambos murales?

TP DSI 5TO AÑO A - B 2012 SEGUNDO TRIMESTRE

TP DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA – Instituto  Santa. Cruz

Fecha de entrega:   Viernes 31 de Agosto de 2012.

Materiales: Texto titulado(1)  INDIGNATE, de Hessel, se encuentra en internet o bien se puede consultar en http://sdalbessio.blogspot.com en el año 2011, mes de junio.

Texto (2): ¿Indignados... o dignificados...? consultar en http://rafaeltesoro.blogspot.com  5 de junio de 2012.

Estas son las consignas del TP:
En primer lugar, asegúrense de comprender los textos dados, esto es con lectura previa individual, incluyendo subrayado y compresión del vocabulario y luego la lectura y comprensión con la/las otra/s personas del equipo de trabajo.
El TP se hará en parejas o ternas (no se permiten grupos de 4). Los grupos de 2 ó 3 los definirán ustedes, a su preferencia. Esto quiere facilitar que hagan un trabajo en grupo, sin divisiones del trabajo que les quiten la instancia de síntesis y reflexión compartida... ADEMÁS para favorecer el intercambio de opiniones y la reflexión compartida. Se valorará que se expresen, junto con las coincidencias teóricas, las discrepancias de cada integrante (si las hubiera y no se hubiese podido llegar a un consenso), los fundamentos de cada postura. Si hace falta, pueden tomar información de otras fuentes, pero se deben citar en forma explícita.

Sobre el texto INDIGNATE (1), contestar las siguientes preguntas:

1. Explicar: ¿Por qué el interés general debe primar sobre el especial o particular?
2. Explicar la siguiente frase: “el hombre justo cree que la riqueza creada en la esfera del trabajo debe dominar sobre el poder del dinero”.
3. ¿Qué elementos fueron nacionalizados, y esto a qué contribuyo para el país?
 4. Una verdadera democracia ¿qué necesita?
5. ¿Cuáles son las razones por las que todas las conquistas sociales de la Resistencia se encuentran hoy amenazadas?
6. ¿A qué motiva el poder del dinero y el egoísmo del hombre?
 7. Explicar el siguiente párrafo: “Los líderes políticos, económicos e intelectuales y la sociedad no tiene que ceder ni permitir la opresión de una dictadura internacional real o de los mercados financieros que amenazan la paz y la democracia”.
8. ¿Quién decide y realiza el ordenamiento en el mundo actual?
9. ¿Cuáles son los dos desafíos que identifican los jóvenes actuales?
10 .Motivos que lo llevan a indignarse por lo que ocurre hoy en Palestina.
11. ¿Por qué dice: terrorismo o exasperación? ¿A qué se refiere con estos dos términos?
12. ¿Qué reflexión les merece la frase: “Estoy persuadido a que el futuro le pertenece a los no violentos, la reconciliación de diferentes culturas. Es por esta vía que la humanidad entrará a su siguiente etapa”?.

13. ¿Cómo explica el tema de la no violencia?
14. ¿Qué manifestaciones no-violentas conoces en la historia del mundo?
15. ¿Qué insurrecciones pacificas son nombradas en el texto?
16. El pensamiento productivista: ¿Qué significa?
17. Explicar con ejemplos la siguiente frase: CREAR ES RESISTIR; RESISTIR ES CREAR.
18. Una reflexión: después de la lectura y su análisis ¿Qué te dice a vos hoy este texto?

SEGUNDO TEXTO (2) ¿Indignados... o dignificados...?

Una mirada desde la fe sobre la dignidad humana y el movimiento de los “indignados”.
El pasado 15 de octubre de 2011, un importante movimiento global invadió 951 ciudades en 82 países, invadiendo al mismo tiempo las pantallas de televisores, computadoras, teléfonos celulares, y sacudiendo las conciencias: Eran decenas y centenares de miles de sujetos, jóvenes muchos de ellos, manifestando públicamente su “indignación”.
Ya el 15 de febrero de 2003, en sesenta países se movilizaron más de 15 millones de personas para indicar que estaban en desacuerdo con la intención del ex presidente George W. Bush de realizar una invasión estadounidense a Irak (lamentablemente, dicha intención se hizo realidad...). Fue una ocasión en la que pudo verse cómo se afianzaba una nueva conciencia global en los primeros años del siglo XXI. Desde fines de 2010, ya en la segunda década de nuestro siglo, este movimiento sumamente heterogéneo sigue consolidando antiguos y nuevos reclamos, con perspectivas inéditas. Ciertamente, en dicho movimiento pueden (y deben) distinguirse matices: no es la misma indignación la que se manifiesta en Túnez o la plaza Tahrir de El Cairo, tras décadas de postergación cívica y política, dando lugar a la denominada “Primavera Árabe”, o la del movimiento “Occupy Wall Street”, en la que un 99% reclama por la mejor distribución de los ingresos, en la cara del minúsculo 1% que acapara un 90% de los ingresos... O la indignación de los jóvenes españoles en la Puerta del Sol, haciendo público su reclamo por políticas inclusivas y la preservación del empleo decente... O la que ha llevado en este continente a que los jóvenes chilenos fijen en la agenda de la discusión política trasandina el lugar y la importancia de la educación pública, cuestionando también otras realidades cívicas y laborales, buscando sacudirse algunas cargas que todavía arrastramos del triste pasado de dictaduras que ha soportado nuestra “Patria Grande”, América Latina....
Nuestro propio suelo ha sabido de la indignación popular, del reclamo por nuevas formas de participación y políticas distintas... Y desde aquella fuerte crisis de comienzos de siglo llegan algunas experiencias de voluntariado, compromisos de militancia, una conciencia ciudadana un poco más atenta y alerta...
Y, sin embargo, esta pluralidad de manifestaciones reconoce algunos denominadores comunes: el protagonismo indiscutible de los jóvenes, la creatividad en las consignas y cursos de acción elegidos, la organización horizontal, desde las bases, la utilización de actualizadas “tecnologías de información y comunicación” (TICs), un espíritu no violento sin que por ello pierda iniciativa, decisión, tenacidad, etc. Y la referencia e inspiración en “¡Indignaos!”, un pequeño librito de Stéphane Hessel. El autor de este texto participó en la heroica Resistencia de la Francia Libre a la invasión nazi, fue detenido en campos de concentración, diplomático, y fue uno de los redactores de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948... y sintoniza inmediatamente con el idealismo juvenil, al denunciar las numerosas frustraciones a los nobles ideales que inspiraron a tantas generaciones pasadas...
Otro mundo es posible
El atropello a las más elementales libertades y garantías, la explotación laboral, el consumismo peligrosamente desatado, el pisoteo a la naturaleza y el equilibrio ecológico (tanto con la intensa depredación de recursos como con el descarte de residuos), la marginación de los inmigrantes, el desprecio por las culturas autóctonas, y la postergación de los grupos minoritarios son claras señales de que el mundo no marcha en buena dirección.
Pero en medio de estos dolores, también es posible escuchar al “otro mundo posible” que pugna por salir a la luz... Y son oídos juveniles los más sensibles a estos nuevos sonidos, así como son juveniles las voces que más ayudan a amplificar y a hacerlos todavía más audibles: el compromiso con la memoria, la verdad, la justicia y la paz, la conciencia de la propia dignidad, una preocupación más seria y profunda con las problemáticas de género, un Estado activo en la provisión de los bienes y servicios públicos, un sistema tributario más equitativo, un manejo transparente, ético y responsable del sistema financiero, erradicación de paraísos fiscales, desconcentración de los monopolios, regulación de las corporaciones, comercio directo y justo, etc.
Son muchos y variados temas, sin dudas, y aún así, es posible detectar hilos que enhebran estas cuentas pendientes... Se trata de reconocer la complejidad de la realidad, tener conciencia, pensar globalmente..., y también actuar localmente, buscando los espacios posibles para lo nuevo y alternativo (el lema del movimiento es “Unidos re-inventaremos el mundo”).
Este movimiento demanda participación: no se trata simplemente de que los líderes y dirigentes hagan obras a favor de la gente, compensando años de descuido; se trata de que las acciones se hagan con la gente, desde su mismo protagonismo, por su propia iniciativa. No es ser sólo objeto pasivo de beneficencia; es ser sujetos de acción. La enseñanza social de la Iglesia ha enfatizado el valor de la subsidiariedad, sin que ello afecte el valor de la solidaridad.
Igualdad y dignidad para todos
Ahora bien, ¿cómo no ver “signos de los tiempos” en estas realidades...? Y recordemos que “nada hay verdaderamente humano que no encuentre eco en el corazón de la Iglesia” (Cfr. Gaudium et Spes 1). Es que la demanda de participación encuentra un profundo fundamento en la dignidad de la persona humana, lo que presenta nexos con una mirada creyente de la vida: desde el mismo libro del Génesis se nos habla de esta dignidad: el hombre se “parece” a Dios, el hombre es “capaz” de Dios. Y Dios es capaz de ver la opresión de su pueblo, de oír los gritos de dolor, de conocer muy bien sus sufrimientos. En el Nuevo Testamento, la Resurrección muestra el compromiso irrevocable y definitivo de Dios para con el hombre: San Pablo afirma que “el que está en Cristo es una Nueva Creación; pasó lo viejo, todo es Nuevo” (2 Cor. 5, 17). El mismo Jesús supo indignarse ante la perversión del poder... De este modo, la inconformidad, asumida no desde la soberbia, sino desde la conciencia serena y sencilla de la propia dignidad, puede ser vista como un valor profundamente cristiano: Jesús desea que “ya estuviera encendido el fuego que ha venido a arrojar en la tierra” (Lc. 12, 49) y nos pide a los que queremos ser sus discípulos que “seamos astutos como serpientes (...)” (Mt. 10, 16).
Por otro lado, en la vida de las primeras comunidades cristianas, reconocer el Señorío de Jesús implicaba ser conscientes de la radical igualdad en la dignidad de todos los seres humanos, hermanos entre sí. “La gloria de Dios es la Vida del hombre”, afirmaba San Ireneo de Lyón (130-202). Por supuesto, vivir consecuentemente a la luz de esta creencia les valió numerosas dificultades y persecuciones en esos primeros siglos: Sacudieron la comodidad del Imperio romano, acostumbrado a sacralizar y perpetuar las diferencias e instalado sobre la opresión y la violencia. Y de la Tradición de los Padres de la Iglesia nos llega su testimonio de la férrea oposición a las desigualdades intolerables entre las personas.
Por lo tanto, el reconocimiento de la dignidad de la persona humana, la indignación ante tantas injusticias, el reclamo por mayor participación e inclusión no pueden dejarnos indiferentes como discípulos de Jesús y debemos exponer nuestras confianzas, dejarnos interpelar por la Historia de la que nos toca ser contemporáneos... Naturalmente, no cualquier complicación viene de Dios, pero si llevamos una vida demasiado instalada, seguramente no seremos fieles al Reino por el cual nuestro Maestro dio su Vida...
Prestemos atención a los acontecimientos que nos rodean, permitamos el discernimiento comunitario, dejemos que surjan las inspiraciones para poder acompañar los cambios presentes y dar nuestra mejor respuesta en la doble fidelidad al Evangelio y a nuestros hermanos más necesitados.

http://rafaeltesoro.blogspot.com

Sobre este segundo texto, estás son las consignas:

1)    ¿Cuál es la razón del título del artículo?

2)    ¿Qué elementos aporta el autor del texto con el tema de los Indignados?

AHORA ponemos ambos textos en diálogo:

3)    ¿Qué coincidencias encuentran entre ambos artículos? Y qué divergencias les parece que hay entre los dos textos? Se pueden complementar uno con el otro? Creen ustedes que responden a enfoques ideológicos diferentes o no? Justificar.

           4)    Realizar una crítica a modo de síntesis de este segundo artículo, con fundamentos.

Profesor a punto de indignarse con los estudiantes

Nota aclaratoria: Por favor, para ser preventivo y prevenidos, no “copien/peguen” el trabajo de otros grupos: si hacen esto, me forzarán a bajar nota o directamente dar por desaprobado el trabajo…